2 de abril. Día Mundial del Autismo

El Autismo no es una enfermedad, es una forma distinta de procesar la información, percibir el mundo y responder a él.

Hay tantas diferencias como personas en el mundo.

Luchemos por la INCLUSIÓN, SENSIBILIZACIÓN e investigación, para dar así una respuesta que responda a sus necesidades correctamente y no a las del sistema. 

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La mejor forma de sensibilizar sobre el S. Asperger

Toda mi enhorabuena a una familia muy especial, en especial a tí Sonia y a Cristian Cabañas, por la profesionalidad demostrada, los valores y calidad humana.
Estoy orgullosa de conoceros y seguir aprendiendo tanto en este camino tan bonito.

La mejor forma de sensibilizar sobre el S. Asperger. Os aprecio y valoro mucho.

No dejes de ver esta fabulosa etrevista.

Gracias Sonia, gracias Samuel y gracias Caba.

Día Internacional de las personas con Discapacidad.

Hoy día 3 de diciembre se celebra el Día Internacional de las personas con Discapacidad.
Discapacidades Vs capacidades diferentes.
Las verdaderas barreras son las que se centran en la discapacidad y no potencian las capacidades.
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Compartimos las reflexiones que hacíamos hace semanas sobre la discapacidad.

Si partimos de las clasificaciones necesarias en la práctica y las problemáticas cuando se les da un mal uso, los diagnósticos e intervenciones no pueden basarse en el ¿qué te falta? sino en el ¿qué te sobra? Potenciando las capacidades y no reforzando discapacidades.

¿De dónde nace una discapacidad? Para que se dé una discapacidad debe de darse una enfermedad que origina una deficiencia, pero todos estamos llenos de deficiencias y no todas suponen una discapacidad (restricción para realizar una actividad). Por ejemplo, una deficiencia visual en una persona que vive en un país desarrollado que le permita ver con unas gafas no va a suponer una discapacidad, pero pensemos en ese mismo niño en un país subdesarrollado. Por otro lado, una deficiencia o una discapacidad pueden ocasionar una minusvalía que va a depender de muchas variables y condiciones.

No podemos olvidar que se puede intervenir para prevenir, se puede realizar atención temprana sobre una deficiencia, rehabilitación y habilitación sobre la discapacidad, e integración y normalización para sobré una minusvalía. Del trabajo de todos los profesionales, las familias, colegios y toda la sociedad va a depender el grado de discapacidad y el que esto no suponga una desventaja social.

Una discapacidad es una discapacidad, pero ¿qué hay de lo que sí pueden hacer? Cuantos niños nos llegan con un informe en el que se detalla todo lo que el niño no puede hacer, DIME LO QUE PUEDES HACER y podré partir de ahí, se trata de dar un giro hacia una mirada optimista.

Para cerrar, hay que tener en cuenta la DIVERSIDAD FUNCIONAL, dejar de centrarnos en la comparativa, ¿por qué todos los niños tienen que hacer fichas de grafía, si probablemente alguno de ellos tenga un sistema de escritura digital? podemos trabajar la motricidad fina para que le sea funcional a la hora de manejar una tenedor.., pero si un lápiz no le es funcional lo más probable es que lo lance o golpee a alguien con él y diremos que ha habido un problema de conducta, cuando su hacemos un buen análisis funcional de ésta, la hemos provocado por dar una instrumento no funcional asociado a frustración.

Fomentemos la PARTICIPACIÓN, participar no es hacer lo mismo que los demás, es hacer lo que a uno le motiva y puede. El debate no es capacidad, discapacidad o capacidades diferentes, no se trata de e dependencia o independencia sino de INTERDEPENDENCIA y de lo que todos podemos hacer para que una enfermedad o deficiencia sea menos discapacidad y eliminemos barreras.

 

 

 

LA PERSONA

Una vez más, el estupendo curso de experto en TEA que nos brinda la Federación Autismo Madrid nos hace reflexionar.

En este caso queremos compartir con vosotros una pinceladas sobre la PERSONA. Agustín Ramos nos ha deleitado con una excelente ponencia la cual comenzaba con el símil del iceberg en el que sólo vemos esa punta que asoma sin ser conscientes de todo lo que hay debajo de la superficie. Una persona no es su aspecto físico, no es su forma de actuar (comportamiento), ni siquiera es sólo sus pensamientos, debemos de ir a lo más profundo, a los sentimientos y emociones, conocer qué siente nos permite llegar a la persona.

¿Y qué hay del RENDIMIENTO PERSONAL?
La persona se encuentra dentro de un marco y va a depender de las exigencias de su entorno. El bienestar emocional va estar por lo tanto condicionado por el diferencial entre el rendimiento personal y las exigencias del entorno.
Sólo ayudamos y contribuimos a ese bienestar si apoyamos a la persona para mejorar su rendimiento y sí bajamos las exigencias de su entorno.
Lo que aporta bienestar son las experiencias de éxito y no el fracaso.
No podemos predicar un TODO PARA EL PUEBLO, PERO SIN EL PUEBLO.

Debemos actuar desde una intervención BIOPSICOSOCIAL.
Somos biología (genes), psicología (cómo procesamos la información, un desarrollo cognitivo y emocional) y una conducta (forma de actuar) condicionados por un ambiente que interactúa con todo lo anterior.

La hostilidad del entorno, experiencias negativas, presiones internas y externas, nos hacen que nos pongamos un paraguas para protegernos de los efectos meteorológicos que nos perjudican. El problema es cuando ese paraguas te aísla totalmente, no te deja ver porque es impermeable ya que lo que hay fuera nos da mucho miedo, y si no tienes ese paraguas evitas salir porque te da fobia mojarte, bien porque siempre lo has llevado, o porque cuando te lo has quitado se ha puesto a diluviar. Sol desde ese enfoque biopsicosocial entenderemos a la persona, le dotaremos de herramientas, siempre y cuando permitamos que escampe y salga también el sol.

FIESTA de Halloween

Gracias a todos por una tarde tan especial, a los papas, amigos y por supuesto a los niños por hacer esto posible.

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HALLOWEEN

Ya hemos comenzado a preparar Halloween. Aquí os dejamos las obras de nuestros artistas.

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Fiesta de Halloween

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DISCAPACIDAD

DISCAPACIDAD

 

Grandes ponentes y reflexiones con las que nos hemos encontrado el primer día del curso de «experto en TEA» que ofrece la Federación Autismo Madrid.

 

Hemos partido del diálogo acerca de las clasificaciones, necesarias en la práctica y problemáticas cuando se les da un mal uso. Los diagnósticos no pueden basarse en el ¿qué te falta? sino en el ¿qué te sobra?

 

¿De dónde nace una discapacidad? Para que se dé una discapacidad debe de darse una enfermedad que origina una deficiencia, pero todos estamos llenos de deficiencias y no todas suponen una discapacidad (restricción para realizar una actividad). Por ejemplo, una deficiencia visual en una persona que vive en un país desarrollado que le permita ver con unas gafas no va a suponer una discapacidad, pero pensemos en ese mismo niño en un país subdesarrollado.  Por otro lado, una deficiencia o una discapacidad pueden ocasionar una minusvalía que va a depender de muchas variables y condiciones.

 

No podemos olvidar que se puede intervenir para prevenir, se puede realizar atención temprana sobre una deficiencia, rehabilitación y habilitación sobre la discapacidad, e integración y normalización para sobré una minusvalía. Del trabajo de todos los profesionales, las familias, colegios y toda la sociedad va a depender el grado de discapacidad y el que esto no suponga una desventaja social.

 

Una discapacidad es una discapacidad, pero ¿qué hay de lo que sí pueden hacer? Cuantos niños nos llegan con un informe en el que se detalla todo lo que el niño no puede hacer, DIME LO QUE PUEDES HACER y podré partir de ahí, se trata de dar un giro hacia una mirada optimista.

 

Para cerrar, hay que tener en cuenta la DIVERSIDAD FUNCIONAL, dejar de centrarnos en la comparativa, ¿por qué todos los niños tienen que hacer fichas de grafía, si probablemente alguno de ellos tenga un sistema de escritura digital? podemos trabajar la motricidad fina para que le sea funcional a la hora de manejar una tenedor.., pero si un lápiz no le es funcional lo más probable es que lo lance o golpee a alguien con él y diremos que ha habido un problema de conducta, cuando su hacemos un buen análisis funcional de ésta, la hemos provocado por dar una instrumento no funcional asociado a frustración.

 

Fomentemos la PARTICIPACIÓN, participar no es hacer lo mismo que los demás, es hacer lo que a uno le motiva y puede.  El debate no es capacidad, discapacidad o capacidades diferentes, no se trata de e dependencia o independencia sino de INTERDEPENDENCIA y de lo que todos podemos hacer para que una enfermedad o deficiencia sea lo menos discapacidad o si lo es no suponga barreras y minusvalías.  Gracias a los profesionales por el módulo de hoy, y a nuestros niños y sus familias

Nuevo CURSO DE FORMACIÓN. «Intervención y ocio en contextos naturales en niños con Trastornos del Espectro Autista”.

Nuevo CURSO DE FORMACIÓN . “Intervención y ocio en contextos naturales en niños con Trastornos del Espectro Autista”.

Psicoeduk y ProTGD vuelven a organizar para el próximo escolar el curso de formación “Intervención en niños con TEA”. Realizamos la II edición del curso de formación – selección de terapeutas y voluntarios.

Contacta con nosotros en info@pdicoeduk.com, las plazas serán limitadas y se abrirá un proceso de selección, en esta ocasión contaremos con un mayor numero de formación práctica.

Una vez más, GRACIAS.

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TEAlleres verano 2014 dicen hasta pronto.

TEAlleres verano 2014.IMPRESIONANTE Y MIL VECES GRACIAS.

Preparábamos las mochilas sin olvidar echar en primer lugar ilusión, juego y sonrisas.

El colegio Nuestra Señora de las Escuelas Pías nos abría las puertas para vivir una experiencia inolvidable.

Comenzábamos con nuestras divertidas asambleas, donde presentábamos cada día una nueva temática y experiencia: nos visitaron payasos, Dora, mimos, personajes de Disney.., y hasta un Toro.
Seguíamos cada día con nuestros talleres, rutinas de aseo, almuerzo y estupendas gymkhanas.

Una emoción enorme invadía nuestros corazones cuando apagamos el viernes las luces del aula.

Ha sido una experiencia increíble, el vínculo que teníamos ya con vosotros y vuestros hijos era grande, pero ésto ha superado todas las expectativas. Tenemos un increíble hueco en nuestro corazón de todos y cada uno de vosotros.
Por ello, sólo podemos decir GRACIAS, a todas y cada una de las personas que han hecho ésto posible, al colegio, a los voluntarios y profesionales, por la sonrisa de vuestros hijos, por el aprendizaje que esto supone para todos, y cómo no, a vosotras las familias, por vuestro cariño, apoyo y confianza.

GRACIAS.
Psicoeduk, aprendiendo juntos.

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